Ondernemen in een winkel maakt leerlingen Stanislas Pro wegwijs in de wereld

Motivatie aanspreken

Wie Nawfal Al Jeburi ontmoet, leert een sprankelende energieke man vol ideeën kennen die graag het verschil maakt voor leerlingen. Hij helpt hen te ontdekken waar hun talenten liggen. Als docent Winkel Ondernemen bij Stanislas Pro voelt hij zich als een vis in het water.

Nawfal: “Ik ben niet direct begonnen als docent, heb ook mijn weg moeten vinden. Ik ben opgegroeid in Irak en was 14 toen ik naar Nederland kwam. Van mijn ouders kreeg ik mee “We hebben jou op een betere bodem gezet dan de oorlogssituatie waar wij vandaan komen, je moet slagen in het leven”. Maar ik wist daar totaal geen richting aan te geven. Hoewel mijn ouders goed opgeleid zijn en ik zelf ook goed kon leren was dat alsnog behoorlijk lastig.”

“Ik miste toen familie die me kon helpen de juiste afslag in het leven te nemen. Nu kan ik onze leerlingen wel die ondersteuning geven, ze helpen hun route te bepalen. Dat motiveert me enorm.”

“Eerst dacht ik dat financieel geluk voor mij het geluk was in het leven. Als ondernemer werkte ik over de hele wereld, van Dubai tot Nigeria en in Europa. Gaandeweg ontdekte ik dat daar toch niet mijn drijfveer in het leven lag. Ik moest op zoek naar een ander soort geluk.

Ik zette een kleinschalige zorginstelling voor jongeren met een beperking op. Dat was mooi om te doen maar er ging vooral veel tijd naar administratieve zaken. Het Stanislas Pro geeft me de kans om nu direct iets voor jongeren te betekenen.

De meeste leerlingen komen uit omliggende wijken, zoals de Schilderswijk. Ze zijn in Nederland geboren, toch hebben de meeste leerlingen nooit een theatervoorstelling of kunst gezien. Ze weten gewoon de weg niet, het leeft niet in hun directe omgeving.”

“Ik vraag me steeds af: Hoe zorgen we ervoor dat deze kinderen ook mee kunnen draaien in de rest van de wereld, zich geen vreemde hoeven te voelen.”

Didactiek: Voor iedereen een kans in de winkel

“We hebben de kringloopwinkel van de school nieuw leven in geblazen. Dit doen we in de vorm van een fashion outlet store: daarmee hebben we een vorm gevonden die leerlingen interessant vinden, waar ze liever mee geassocieerd willen worden dan met de in hun ogen ‘stoffige’ kringloopwinkel.

“Als ze eenmaal warmlopen voor het idee is het makkelijk om de rest van de boodschap over te brengen.”

De winkel is primair een plek waarin de leerlingen vaardigheden kunnen oefenen. Daarnaast is het ook een platform om het thema duurzaamheid aan te koppelen. Dat komt terug in alle stappen, van het inkopen tot het verpakkingsmateriaal aan de kassa.

We hebben ideeën geschetst en aan leerlingen laten zien. Ze reageerden eerst met ‘ah dat gaat nooit lukken’, maar nu staat de winkel er.

Ik neem de leerlingen mee in het hele proces. Dat begint al bij het maken van ons businessplan, met vragen zoals: Wat is ons bestaansrecht, wat is ons inkoopbeleid, wat is ons verkoopbeleid? Willen we online zichtbaar zijn? Wat komt er in de winkel te hangen en wie willen we bereiken met onze items?

We kopen overtollige voorraad in, dat is kleding die niet meer in de mode is en daardoor als oud wordt gezien. Ook kijk ik naar tweedehands kleding die bijvoorbeeld door leerlingen bedrukt kan worden. Dat kan samen met de repro van de school, die zit naast onze winkel. Zo leren ze hoe je meerwaarde kunt geven aan spullen die al gebruikt zijn door een soort van ‘rebranding’ waar we in de les een marketingplan voor maken.”

“We maken duurzaamheid sexy. Samen met een modeontwerper willen we ontdekken hoe je dat doet. Hoe kun je gebruikt materiaal omzetten in iets nieuws dat iedereen wil hebben?”

“We zijn in gesprek met een chic warenhuis in hartje den Haag. Stel je voor dat onze leerlingen op zo’n gave plek een hoek kunnen krijgen voor hun ontwerpen! Het bedrijf toont daarmee haar maatschappelijke betrokkenheid. En de waarde voor het kind is natuurlijk enorm, als zijn jasje daar hangt.

Leerlingen kunnen allerlei rollen en plekken in de organisatie kiezen. Ze mogen alle vergaderingen en brainstorms bijwonen. Inkoper worden. Of marketeer en eren hoe je social media kunt gebruiken voor je onderneming in plaats van alleen als tijdverdrijf. Ook mogen de leerlingen een fotoshoot regelen. Zo kunnen we bereiken dat ze trots zijn op hun werk.”

Omgeving: Erop uit! De achterkant van de fashion industrie

“We trekken er veel op uit. Onze leerlingen komen in gesprek met mensen die aan de achterkant van de schijnwerpers staan. Ze leren hoe de wereld van de mode in elkaar zit. Dat geeft wel het besef: hebben wij echt zóveel kleding?

We nemen de winkelprocessen helemaal onder de loep. Dus ook het effect van onze winkel op de omgeving. Gaan we spullen transporteren dan heeft dat impact op de leefomgeving. Wat voor verpakkingsmaterialen gebruiken we? Hoe voorkomen we verspilling?

Door de winkel in te richten, mooi te maken, verleiden we niet alleen de klant maar ook de leerling. Ik vertel hen: jij krijgt van mij het startkapitaal als je wilt – maar laten we eerst kijken waar je hart ligt. Is het bij fotografie, kassa, inkoop?”

“Ga dat doen waar je hart sneller van gaat kloppen. Bepaal zelf wat jij waard bent!”

Visie op duurzaam onderwijs

“Er zijn zeker plannen en ideeën om duurzaamheid meer vorm te geven in het schoolgebouw en in de lessen. Zo wordt er bijvoorbeeld straks voedsel verbouwd bij de afdeling groen die op school gebruikt wordt: super lokaal geproduceerd dus. Ook bij fietsreparatie en de repro werken we duurzaam.

Bij de actie rondom gratis winterjassen hebben we laatst onze winkelruimte kunnen aanbieden en de leerlingen mee laten helpen.”

“Dat was echt maatschappijleer in de praktijk: zien dat het niet vanzelfsprekend is dat je genoeg kleding hebt en een mobiele telefoon.”

“Schoolbreed staan we aan het begin met duurzaam onderwijs, er is ambitie en enthousiasme om hier meer werk van te maken.”