{{ darkOn ? 'go bright' : 'go green' }}
Menu
Angelique van Arem is docent in hart en nieren. Via het basis- en speciaal onderwijs kwam zij terecht in het vmbo waar ze als D&P docent helemaal haar plek vond. Samen met haar collega’s geeft zij vanuit actuele thema’s invulling aan de praktijkopdrachten.
De school biedt D&P aan in alle leerjaren. “Toen ik startte werd D&P nog niet in de onderbouw gegeven terwijl mijn leerlingen daar veel interesse in hadden. Al na een jaar proberen stond het vak voor 2 uur op het rooster. Inmiddels hebben we 14 klassen verdeeld over vier leerjaren.”
“Leerlingen vinden het leuk te proeven aan deze vakken. Zo ontdekken ze wat hen aanspreekt, dat draagt bij aan een goede loopbaankeuze. Liefst willen we dat LOB bij elk vak terugkomt, al is het maar in een kleine feedbackvraag als ‘wat vind je leuk’. Hierdoor wordt het leren betekenisvol.”
“Jaarlijks kijken we welk vakgebied we in de eerste leerjaren kunnen toevoegen aan het aanbod. Dit jaar is dat bijvoorbeeld ‘Podium’. Ook vullen we ieder jaar opnieuw de praktische opdrachten in, zodat ze goed aansluiten op de actualiteit en de wereld om ons heen.”
“De profieldelen en keuzevakken in 3 en 4 staan uiteraard vast. De praktische opdrachten bieden de ruimte voor een school-specifieke aanpak , aansluitend op de directe omgeving van de leerlingen.”
“In 2020 vormde de situatie van een leerling de aanleiding voor die grote opdracht. Vanaf de dag dat Dylan op de school kwam viel hij al op. Niet alleen doordat hij vanwege zijn ziekte in een rolstoel zat, maar ook door zijn innemende karakter. Iedereen kende hem wel, al was het alleen van zien. Helaas voor hem ging het na een korte goede periode snel slechter en werd hij opgenomen in het Maxima Kinderziekenhuis. Het idee ontstond om iets voor hem te doen.”
“Dan gaat al snel de blik naar D&P, maar het is niet iets wat we zomaar even organiseren. Als we het doen dan pakken we het serieus aan. Dat begint met een brainstorm, gevolgd door plan van aanpak en draaiboek. De hele school kon actief iets doen, van techniek tot koken, tot het maken van flyers en posters.”
“Volgend jaar willen we een school-brede opdracht doen die door het hele jaar heenloopt. We organiseren dan onze eigen CPC-loop (een bekend Haags hardloopevenement) in de buurt. Dat doen we vakoverstijgend.”
“Het is zo mooi dat we leerlingen de kans kunnen geven in een reële situatie verantwoordelijkheid te krijgen, zelf keuzes te kunnen maken.”
“Bij de markt voor Dylan wilden we graag de buurt betrekken. Vanwege corona kon dat uiteindelijk niet. Wel hebben we contact kunnen leggen met de ouders, bedrijven en bijvoorbeeld ook met ADO Den Haag. Zij hebben bijgedragen aan onze loterij. De leerlingen zorgden voor de lotenverkoop.”
“Leerlingen, collega’s en natuurlijk de ouders van Dylan bezochten de markt. Vanuit het ziekenhuis keek hij mee naar de foto’s en filmpjes. Ondanks dat hij op dat moment al heel ziek was heeft hij zo toch mee kunnen doen.”
“De markt bood volop mogelijkheden om met leerlingen te werken aan de profielmodules en keuzevakken: van het maken van foto’s en filmpjes tot promotie, productverbetering en de organisatie van de activiteit zelf.”
“Het CPC-hardloopproject voor volgend jaar biedt ook volop kansen om alle vakken en modules te integreren. Tijdens de lessen D&P werk je aan onderdelen van de praktijkopdracht. Zo krijgt het vanzelf meer betekenis voor de leerling, het doet ertoe.”
“Vanuit het keuzevak Milieu, hergebruik en duurzaamheid zijn we met leerlingen naar de kringloopwinkel gegaan. Dat past bij ons doel om bedrijven te bezoeken dat door corona al een tijdje stillag. Daar hebben we plantenpotjes gezocht die geschikt waren om een hanger bij te maken. Uiteindelijk kregen we die zelfs cadeau, vanwege het doel van onze markt.”
“Ook hebben we breder gekeken naar het fenomeen kringloop en vintage producten. Nog niemand uit mijn klas was daar wel eens geweest. Daar hebben we het over, hoe vind je dat, zou je er zelf iets willen kopen of verkopen.”
“Dat is geen ver-van-mijn-bed-show maar iets waar ze zelf een rol in kunnen spelen.”
“We kunnen nog meer doen om duurzaamheid uit te dragen. We hebben bijvoorbeeld een milieustraat, maar die is niet heel zichtbaar, dat kunnen we beter doen. En datgene wat je leert in de les (hoe ga je om met het milieu, afwegen om iets te kopen of juist niet) zou je ook wel terug willen zien bij leerlingen. Daar valt nog wel wat te winnen, daar kunnen we zelf ook nog veel aan doen.”
“Bij de Dylan Steegers Markt deed de hele school mee, waarbij wij als D&P docenten het kader gaven. We waren allemaal zo blij dat we dit nog konden doen voor Dylan en zijn ouders. Omdat we hiermee bezig waren deelden kinderen ook eigen verhalen. We spraken erover wat er gebeurt als je ziek bent wanneer je zo jong bent. “
“De hele school die meedoet, dat geeft zoveel positieve energie!”
“Na het overlijden van Dylan deelden zijn ouders ijsjes uit aan de leerlingen. Bij zijn begrafenis was er een rondgang door de stad en kwam Dylan nog langs school. Dat gaf een enorme betrokkenheid.”
“Zo actueel kunnen werken en een reële situatie in je lessen verweven kost wel tijd. Maar het is zo de moeite waard! En met een goede praktijkopdracht pak je zoveel mee. Daarom pakken wij actuele situaties op.”
“Wij zorgen gewoon dat het past.”
